Literaturverzeichnis
für das Magazin: Prüfungskultur
Kapitel 1
Was macht gute Prüfungskultur aus?
- Langela-Bickenbach, A., Dreier, R., Wampfler, P., Albrecht, C. (Hrsg.) (2024): Wege zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur. Grundlagen und Praxisbeispiele, Weinheim.
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- Bartosch, I., Koenne, C. (2018): Grundbildung und Grundkompetenzen sichern – eine Herausforderung für Prüfungskultur. In: Das Lernen von Lehrerinnen und Lehrern, Organisationen und Systemen, Münster, S. 277.
- Bohl, T. (2022): Leistungsbeurteilung. Grundlagen und Grundbegriffe. In: Beutel, S.-I., Bohl, T., Bräu, K., Feindet, A., Häcker, T. (2022): Leistung: Ermöglichen und Beurteilen. Friedrich Jahresheft 40. Seelze, S. 6-9.
Kapitel 3
Lernstark – erfolgreich lernen, Leistung zeigen
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- Bayerisches Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (2025): Programm PIT (Prävention im Team), insbesondere Themenblock „Lebenskompetenztraining“. Verfügbar unter: https://www.isb.bayern.de/grundsatzthemen/paedagogische-grundsatzthemen/praevention/pit-praevention-im-team/
- Bayerisches Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB): Handreichungen und Broschüren von „Ganztag in Bayern“. Verfügbar unter: https://www.ganztag.isb.bayern.de/unsere-veroeffentlichungen/handreichungen-und-broschueren/
- Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (2026): Lerne durch Bewegung – LeBe, München. Verfügbar unter: https://www.km.bayern.de/lernen/inhalte/gesundheit/bewegung/lernen-durch-bewegung-lebe
- Boekaerts, Monique (1999). Self-regulated learning: Where we are today. International Journal of Educational Research, 31, 445-475.
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Kapitel 4
Lernförderliche Feedbackkultur
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- Brägger, G. & Posse, N. (2022). Digitales Feedback und Online-Evaluation für das Lernen fruchtbar machen. In G. Brägger & H. Rolff, Handbuch Lernen mit digitalen Medien (S. 286-333) (2., korrigierte Auflage). Wohnheim Basel: Beltz.
- Brägger, G., Haug, R., Reusser, K. & Steiner, N. (2024). Adaptive Lernunterstützung und formatives Feedback in offenen Lernumgebungen. In G. Brägger & H. Rolff, Handbuch Lernen mit digitalen Medien (S. 700-744) (2., korrigierte Auflage). Weinheim Basel: Beltz.
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- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 2007(1), S. 81–112.
- Hattie, J. (2013). Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von
„Visible Learning“ besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schnei-
der Verlag Hohengehren.
- Helmke, A. (2022). Unterrichtsqualität und Professionalisierung. Diagnostik von Lehr-Lern-Prozessen und evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung.
- Käfer, J., Herbein, E., Fauth, B. (2021). Formatives Feedback im Unterricht. Wirksamer Unterricht Band 5, Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW).
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- Wisniewski, B. im Gespräch mit Hattie, J.: Feedback. Folge 3 der Podcastreihe „Wissenschaft und Schule“, ausgestrahlt am 30.08.2021. Verfügbar unter: https://www.schule-in-bayern.de/beitrag/feedback-folge-3-zu-gast-prof-dr-john-hattie
- Wisniewski, B. & Zierer, K. (2016): Visible Feedback – Von der Hattie-Studie in den Unterrichtsall-
tag. Erscheint in: Profil.
- Zimmerman, Barry, J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In Monique Boekaerts, Paul R. Pintrich u. Moshe Zeidner (Hrsg.). Handbook of Self-Regulation (S. 13-39). San Diego: Academic Press.
