Was macht gute Prüfungskultur aus?
Zeitgemäße Prüfungskultur versteht Leistungserhebungen als integralen Bestandteil des Lernens. Sie nehmen den Lernprozess in den Blick, sind richtungsweisend für den weiteren Lernweg und begleiten Schülerinnen und Schüler in ihrer individuellen Kompetenzentwicklung.
Artikel “Stark in die Zukunft mit moderner Prüfungskultur” des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus
Gute Prüfungskultur ist als Gesamtpaket zu verstehen:
Angesichts der allgegenwärtigen Verfügbarkeit von Wissen durch digitale Medien und KI und der damit einhergehenden Veränderung unserer Lebens- und Arbeitswelt kommt der im LehrplanPLUS bereits verankerten Kompetenzorientierung eine noch größere Bedeutung zu. Die Prüfungskultur muss die Breite der Kompetenzanforderungen bestmöglich abdecken. Entsprechend wird das Spektrum an Leistungsnachweisformaten erweitert: Innovative Formen von Leistungserhebungen ergänzen das bestehende Repertoire und rücken die Anwendung von Wissen noch mehr in den Mittelpunkt.
Kompetenzen wie kritisches Denken und kreatives Problemlösen werden stärker als bisher zum Gegenstand. Zusammenarbeit im Team und Medienkompetenz gewinnen an Bedeutung. Projekt- und prozessorientierte Formate oder Prüfungen unter Einsatz digitaler Medien kommen verstärkt zum Tragen. Fachwissen, fachliche Kompetenzen und überfachliche Kompetenzen sind also aufeinander aufbauende und einander bedingende Anforderungen.
Damit Schülerinnen und Schüler gut auf das Leben nach der Schule vorbereitet sind und bayerische Bildung auch in Zukunft einen Spitzenplatz einnimmt, ist ein hoher Qualitäts- und Leistungsanspruch weiterhin maßgebend.
Auch innovative Formate von Leitungserhebungen müssen
- ein angemessenes Anforderungsniveau gewährleisten,
- die im Lehrplan angelegten Inhalte und Kompetenzen abprüfen,
- sich an den Gütekriterien Objektivität, Reliabilität und Validität orientieren und
- alle Anforderungsbereiche der KMK-Bildungsstandards in einem ausgewogenen Verhältnis berücksichtigen, also auch Fragestellungen beinhalten, in denen etwas zu reflektieren oder beurteilen ist, nicht nur Aufgaben, bei denen es Wissen oder Begriffe zu reproduzieren gilt. Entsprechende Good-Practice-Beispiele finden Sie hier.
Für eine aussagekräftige, transparente Konzipierung und Bewertung innovativer Prüfungsformate, die auch mehrdimensionale Kompetenzanforderungen berücksichtigt, finden sich in diesem Magazin konkrete Hinweise, Aufgabenbeispiele und Bewertungsraster in den jeweiligen schulart-, fach- und jahrgangsstufenspezifischen Praxismaterialien.
Moderne Prüfungskultur heißt auch, Lernende stark zu machen für Leistungsanforderungen und sie darin zu unterstützen, souverän mit Herausforderungen umzugehen. Im Mittelpunkt stehen die Reflexion der eigenen Stärken und persönlichen Ziele, Lernstrategien, Selbstorganisation und Selbstregulation, einschließlich des Wissens über Maßnahmen zur Stressbewältigung. Eine vertiefende Darstellung und konkrete Module zum Einsatz im Unterricht finden Sie im Kapitel „Lernstark – erfolgreich lernen, Leistung zeigen“.
Noten sind elementarer Bestandteil schulischer Leistungsbewertung und erfüllen eine wichtige Funktion zur Rückmeldung des individuellen Leistungsstandes. Zugleich zeigen Erkenntnisse aus Wissenschaft und Praxis, dass kontinuierliches und lernförderliches Feedback den Lernprozess entscheidend unterstützt. Damit Feedback eine lernförderliche Wirkung entfalten kann, ist es wichtig, dass es zeitnah, zielgerichtet, kriterienorientiert und individualisiert gegeben wird. Es hilft Schülerinnen und Schülern, ihre nächsten Schritte zu planen und Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen. Daher ergänzt gute Prüfungskultur die Ziffernnote systematisch durch differenziertes, lernförderliches Feedback, das Orientierung bietet, zum Weiterlernen anregt und Fortschritte sichtbar macht. Konkrete Methoden und Praxismaterialien zum Einsatz im Unterricht, sowie wissenschaftliche Grundlagen finden Sie im Kapitel „Lernförderliche Feedbackkultur”.
Mitwirkende dieses Artikels
Empfohlene Zitierweise
Schnaubelt, S., Pangratz, M., Paster, B. & Haldenwang, V. (2025): Was macht gute Prüfungskultur aus?. In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) (Hrsg.), ISB Prisma - Magazin für Schule & Unterricht "Prüfungskultur". Verfügbar unter: https://www.isb.bayern.de/aktuelles/isb-prisma/pruefungskultur/was-macht-gute-pruefungskultur-aus/
Literaturverzeichnis
Abbildungsnachweis
- Bildnachweis zum Vorschaubild der Seite: © iStock.com/baona
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