Aspekte der Inklusion im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

„Ein Schüler im Rollstuhl? Wenn das Schulgebäude barrierefrei ist, ist eigentlich alles erledigt.“ – So lässt sich überspitzt eine mögliche Assoziation zur inklusiven Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf körperliche und motorische Entwicklung zusammenfassen. Der Artikel versucht, diese Ansicht zu differenzieren. Hierzu wird eingangs körperlich-motorischer Förderbedarf auf Basis der ICF beschrieben und aufbauend auf exemplarischen Elementen des Unterrichts bei Förderbedarf kmE versucht, Aspekte des inklusiven Unterricht durch Gelingensfaktoren und Unterstützungssysteme zu skizzieren.