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Digitale Lernaufgaben: Impulse für zeitgemäße Lernarrangements (ISB Info 2022)

Die Digitalisierung verändert unsere Schulen – und mit ihr den Unterricht. Sie eröffnet neue Wege des Lernens, der Zusammenarbeit und der individuellen Förderung. In dieser ersten digitalen Ausgabe der ISB-Info steht daher nicht die Herausforderung, sondern die Chance im Mittelpunkt: Wie kann Unterricht im 21. Jahrhundert aussehen, der digitale Werkzeuge sinnvoll einbindet und Lernprozesse bereichert?

Das ISB stellt mit dem Orientierungsrahmen Digitale Lernaufgaben ein Konzept vor, das die didaktische Perspektive der digitalen Transformation aufgreift. Es zeigt, wie sich digitale Medien lernwirksam einsetzen lassen – nicht als Selbstzweck, sondern als Beitrag zu einem lebendigen, kompetenzorientierten Unterricht.

Praxisnah und konkret: Neun Unterrichtsbeispiele aus verschiedenen Schularten und Fachbereichen verdeutlichen, wie digitale Lernaufgaben gestaltet werden können. Lassen Sie sich inspirieren und entdecken Sie neue Impulse für Ihren Unterricht und Ihre pädagogische Arbeit.

Inhaltsverzeichnis

Über das Magazin

Ausgabe: ISB-Info 5/2022 | Digitale Lernaufgaben

Redaktion: ISB Medienabteilung, Referat Medienpädagogik

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PDF-Datei, 39 MB

Mitwirkende dieser Ausgabe

Jochen Arlt

ehem. Fachreferent Mediendidaktik

Maximilian Auburger

Fachreferent Mediendidaktik

Iris Luber

Fachreferentin Mediendidaktik

Johannes Almer

Mediendidaktische Begleitung

Carmen Endres

Fachreferentin Mediendidaktik

Matthias Bergbauer

Fachreferent Mediendidaktik

Corinna Brunner

Arbeitskreismitglied

Isabella Fischer

ehem. Fachreferentin ISB

Pia Heininger

Arbeitskreismitglied

Franziska Karg-Röckl

Arbeitskreismitglied

Kristina Krimm

Katharina Lehmann

Michael Menauer

Arbeitskreismitglied

Nikolaus Schenke

Redaktionelle Begleitung, Medienabteilung (ISB)

Christian Schimmer

Englisch BES

Sabine Schwalb

Naturwissenschaftliche Fächer - GMF

Dunja Speckner

Arbeitskreismitglied

Tobias Stork

Hildegard Vodermaier

Arbeitskreismitglied

Bloß Werner

Kunst, Theater, Film - GYM

Literaturverzeichnis

Literaturverzeichnis

für das Magazin: Digitale Lernaufgaben: Impulse für zeitgemäße Lernarrangements (ISB Info 2022)

  1. Aufenanger, S. (1997). Medienpädagogik und Medienkompetenz. Eine Bestandsaufnahme. In Deutscher Bundestag (Hrsg.), Medienkompetenz im Informationszeitalter. Verfügbar unter: https://www.lmz-bw.de/fileadmin/user_upload/Downloads/Handouts/aufenanger-medienpaedagogik-medienkompetenz.pdf
  2. Baacke, D. (1997). Medienpädagogik. Grundlagen der Medienkommunikation. Band 1. Tübingen: Max Niemeyer Verlag.
  3. Böhnisch, L. (2012). Sozialpädagogik der Lebensalter. Eine Einführung. Weinheim: Beltz Juventa.
  4. Chi, M. T. H. & Wylie, R. (2014). The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educational Psychologist, 49(4), 219–243.
  5. Deutschlandfunk (2007). Vater der Berufsschule. Verfügbar unter: https://www.deutschlandfunk.de/vater-der-berufsschule-100.html
  6. Dewey, J. (1916). Democracy and Education. New York: The Macmillan Company.
  7. Doebeli, B. (2020). Digitalisierung, Digitalität & Co.. Verfügbar unter: http://blog.doebe.li/Blog/DigitalisierungDigitalitaetUndCo
  8. Ellenrieder, F. (2012). Maria Montessori - "Hilf mir, es selbst zu tun!". München: GRIN Verlag.
  9. Fadel, C., Bialik M. & Trilling, B. (2015). Die vier Dimensionen der Bildung. Hamburg: Verlag ZLL21 e.V.
  10. Fischer, F., Stegmann, K. & Wecker, C. (2012). Lern- und Kooperationsprozesse: Warum sind sie interessant und wie können sie analysiert werden? REPORT Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 2012(3): Analyse von Lehr-/Lernprozessen, 30 - 41
  11. Fischer, F., Kollar, I., Stegmann, K. & Wecker, C. (2013). Toward a Script Theory of Guidance in Computer-Supported Collaborative Learning. Educational Psychologist, 48(1), 56-66.
  12. Fischer, F., Wecker, C. & Stegmann, K. (2015). Auswirkungen digitaler Medien auf den Wissens- und Kompetenzerwerb in der Schule. München: Open Access LMU.
  13. Graumann (2012). Inklusion geht weit über „Dabeisein“ hinaus – Überlegungen zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in der Pädagogik. In Balz, H., Benz, B. & Kuhlmann, C, Soziale Inklusion Grundlagen, Strategien und Projekte in der Sozialen Arbeit (79 - 93).
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  15. Keller, J. M. (2010). Keller, J. M. (2010). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS model approach. New York: Springer.
  16. Keuchel, S. (2020). Kulturelle Bildung als Alternative zur Kommerzialisierung im postdigitalen Zeitalter? Jugendliche Lebenswelten im analog-digitalen kulturellen Wandel. Verfügbar unter: https://www.kubi-online.de/artikel/kulturelle-bildung-alternative-zur-kommerzialisierung-postdigitalen-zeitalter-jugendliche
  17. Kerres, M. (2018). Bildung in der digitalen Welt, wir haben die Wahl. Verfügbar unter: https://www.mebis.bayern.de/infoportal/mediendidaktik/theorie/bildung-in-der-digitalen-welt/
  18. Klafki, W. (2007). Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Basel: Beltz.
  19. KMK (Hrsg.). (2011). Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011. Berlin/Bonn
  20. KMK (Hrsg.). (2016). Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.12.2016. Berlin/Bonn
  21. KMK (Hrsg.). (2021). Lehren und Lernen in der digitalen Welt. Ergänzung zur Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 09.12.2021. Berlin/Bonn
  22. Kollar, I. & Fischer, F. (2019). Lehren und Unterrichten. In: D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf (S. 333–351). Berlin: Springer.
  23. Krommer, A., Lindner, M., Mihajlović, D., Muuss-Merholz, J. & Wampfler, P. (2019). #Routenplaner digitale Bildung. Verfügbar unter: https://routenplaner-digitale-bildung.de/
  24. Kyndt, E., Raes, E., Lismont, B., Timmers, F., Cascallar, E. & Dochy, F. (2013). A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning. Do recent studies falsify or verify earlier findings?. Educational Research Review, Band 10, S. 133 - 149.
  25. Landesanstalt für Medien NRW Verfügbar unter: https://www.medienanstalt-nrw.de/fileadmin/user_upload/NeueWebsite_0120/Themen/Hass/forsa_LFMNRW_Hassrede2021_Praesentation.pdf
  26. mebis-Redaktion (2019), Medienkonzepte an bayerischen Schulen. Verfügbar unter: https://www.mebis.bayern.de/p/3339
  27. Meyer, H. (1987). Handlungsorientierter, handelnder und schülerorientierter Unterricht. In: Meyer, H. (Hrsg.), Unterrichtsmethoden (Band 1: Theorieband) (S. 214-217). Frankfurt am Main: Cornelsen Scriptor.
  28. Naisbitt, J. (1982). Megatrends: Ten New Directions Transforming Our Lives. New York: Grand Central Pub
  29. Negroponte, N. (1998). Beyond Digital. Verfügbar unter https://www.wired.com/1998/12/negroponte-55/
  30. Schorb, B. (2005). Medienkompetenz. In J. Hüther & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (4., vollst. neu konzipierte Aufl.) (S.257–262). München: kopaed.
  31. Stalder, F. (2016). Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.
  32. Tenorth, H. & Tippelt, R. (Hrsg.). (2012). Individualisierung. In: Lexikon Pädagogik (S. 334). Weinheim: Beltz.
  33. Van der Straaten, J. (1910). Unterricht und Erziehung in 100 Jahren. In Brehmer, A. & Lübbert, E. (Hrsg.), Die Welt in hundert Jahren. Berlin: Verlagsanstalt Buntdruck
  34. Vogel, F., Wecker, C., Kollar, I. & Fischer, F. (2017). Socio-cognitive scaffolding with computer-supported collaboration scripts: A meta -analysis. Educational Psychology Review, 29(3), 477–511.

Abbildungsnachweis

  • Bildnachweis zum Vorschaubild der Seite: ©istock.com/chromadreamcoat

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