Unterrichtsjahresplanung in Tabellenform
Neben den Kernkategorien (Zeitangabe, Lernbereich/Kompetenzerwartungen, konkretisierte Inhalte) können bei der Unterrichtsjahresplanung in Tabellenform zusätzliche Kategorien genutzt werden, die methodische Schwerpunkte, Medieneinsatz, Differenzierungsmöglichkeiten, Aspekte der Vernetzung oder fachspezifische Besonderheiten in den Mittelpunkt stellen. Auch die zeitliche Einteilung der Zeilen kann fachspezifisch variieren. So kann es in manchen Fächern bzw. Unterrichtsszenarien sinnvoll sein, wochenweise zu planen, während der Unterricht in anderen Fächern über mehrwöchige Lerneinheiten strukturiert wird.
Praktisch ist es, wenn die verwendete Software über eine Funktion verfügt, um Teile des Textes aus- und einzuklappen (z. B. Gliederungsfaltung). So kann die Übersichtlichkeit erhöht werden, indem nur die jeweils relevanten Bereiche angezeigt werden.
Beispiel für das Fach Pädagogik/Psychologie (PP)
Eine mögliche Strukturierung der Tabelle wird exemplarisch anhand einer Planung für die Lernbereiche 1 und 2 im Fach Pädagogik/Psychologie in der 11. Klasse der Fachoberschule aufgezeigt.
Als günstig hat sich zu Beginn der Tabelle neben der Nennung des Faches und der Jahrgangsstufe ein kurzer Überblick über das Schuljahr mit der Angabe der Zahl der zu unterrichtenden Stunden, der Schulwochen, der Leistungsnachweise und ggf. einer kleinen Legende erwiesen.
Die einzelnen Spalten können dann unterschiedlich genutzt werden. Im vorliegenden Beispiel werden in der ersten Spalte die Unterrichtswochen eingetragen. Hier wäre alternativ auch die Nennung eines konkreten Datums möglich (mit dem Nachteil, dass dieses jedes Jahr angepasst werden müsste).
Die zweite Spalte gibt die Nummer des Lernbereichs laut den Vorgaben des Lehrplans an.
In der dritten Spalte werden dann die Kompetenzen genannt, die in der Lerneinheit bzw. jeweiligen Woche im Vordergrund stehen. Hierbei sollten über die Kompetenzerwartungen des Fachlehrplans hinaus auch überfachliche Kompetenzen mitbedacht werden.
Die vierte Spalte dient der Darstellung der Inhalte der jeweiligen Lerneinheit. Diese können teilweise aus dem Lehrplan entnommen werden, müssen aber häufig noch konkretisiert werden.
Die fünfte und sechste Spalte können je nach Anforderungen des Faches unterschiedlich gestaltet werden. Im Beispiel für PP wird in Spalte 5 (methodische Schwerpunkte / Medien) deutlich, dass sowohl eine Verlinkung von Unterrichtsmaterialien (z. B. über eine Cloud der Fachschaft oder Lehrkraft) möglich ist als auch die Verlinkung auf übergeordnete methodische Materialien. Auch Verknüpfungen zu Prüfungsformaten lassen sich hier sinnvoll integrieren, sodass eine Orientierung und Qualitätssicherung innerhalb der Fachschaft erreicht werden kann. Auf diese Weise kann die Fachschaft einen gemeinsamen Pool an Unterrichtsmaterial teilen, ohne die einzelne Lehrkraft in ihrer Strukturierung einzuengen. Bei einer Veränderung der Jahresplanung müssten die Materialien in der Cloud nicht umstrukturiert, sondern lediglich die Links in der Tabelle neu angeordnet werden. Letztendlich bleibt es die Entscheidung der einzelnen Lehrkraft, wie sie ihren Unterricht gestaltet und durchführt. Gerade für neue Kolleginnen und Kollegen kann aber eine solche Struktur Orientierung und Hilfestellungen bieten.
Die sechste Spalte zeigt im vorliegenden Beispiel unterschiedliche weitere Vernetzungsmöglichkeiten. So ist eine fächerübergreifende Zusammenarbeit etwa zwischen PP und der fachpraktischen Ausbildung (fpA) zu erkennen. Zudem werden Handlungssituationen verlinkt, die sich über mehrere Unterrichtsstunden erstrecken. Eine vernetzte Jahresplanung liefert zudem die Möglichkeit, überfachliche methodische Impulse zu geben, beispielsweise zum Thema kollaboratives Schreiben.
Beispiel für das Fach Mathematik
Wie die Tabellenform an die Anforderungen des jeweiligen Faches angepasst werden kann, zeigt ein weiteres Beispiel für die Lernbereiche 1, 2 und 4 des Faches Mathematik Nichttechnik in der 11. Klasse der FOS. Die Besonderheit ergibt sich durch den Wechsel zwischen den zwei Fachbereichen Analysis und Stochastik. So empfiehlt es sich in diesem Fach, die Planung an den Leistungsnachweisen auszurichten und dabei beide Fachbereiche zu berücksichtigen. Gekennzeichnet werden kann dies durch die Farbgebung.
Im Fach Mathematik zeigen sich mehrere methodische und inhaltliche Anknüpfungspunkte für die Vernetzung mit anderen Naturwissenschaften, aber auch mit wirtschaftswissenschaftlichen Fächern. Auch Verlinkungen zu einem Aufgabenpool im Internet oder einer gemeinsamen Cloud sind möglich und wünschenswert. Zusätzlich können in der Spalte 6 Verlinkungen zu Unterrichtsinhalten der Verfassungsviertelstunde eingearbeitet werden.
