Unterrichtsjahresplanung an der FOSBOS

„Ah, das kenne ich aus dem Referendariat. Das ist ein Stoffverteilungsplan, oder?”

„Vernetzte Unterrichtsjahresplanung? Wir haben doch schon immer zusammengearbeitet. Was soll das jetzt schon wieder?”

„Planung für ein ganzes Jahr? Das ist mir zu unübersichtlich und hat doch keinen Mehrwert! Am Ende ist es nur ein bürokratisches Monster.”

„Muss ich das für jede Jahrgangsstufe und jedes Fach selbst machen? Was für ein Aufwand!”

 

Die zitierten Sätze sind so oder in ähnlicher Form in zahlreichen Gesprächen von Arbeitskreismitgliedern mit Kolleginnen bzw. Kollegen an Fach- oder Berufsoberschulen gefallen. Daran wird deutlich, dass die Themen „Unterrichtsjahresplanung“ und „Vernetzung“ durchaus dazu geeignet sind, Fragen, Widerstände oder Befürchtungen bei Lehrkräften hervorzurufen. Das hier vorgelegte Konzept versucht dem Rechnung zu tragen. So wird hier ein pragmatisches und flexibles Vorgehen für die Unterrichtsjahresplanung vorgestellt, das sich am konkreten Mehrwert für den Unterrichtsalltag orientiert und unnötigen Verwaltungsaufwand vermeidet. Nach einer kurzen Erläuterung der Kernmerkmale der Unterrichtsjahresplanung werden deren Chancen aufgezeigt sowie unterschiedliche Umsetzungsmöglichkeiten auch mithilfe von modernen digitalen Tools veranschaulicht. Der zweite Teil der Handreichung widmet sich schließlich der Frage, wie eine fächerübergreifende Vernetzung in der Unterrichtsjahresplanung gelingen kann.