Lese-Rechtschreib-Störung verstehen

Bei der Beschreibung der Lese-Rechtschreib-Störung unterscheiden sich die schulrechtlichen und medizinischen Begrifflichkeiten voneinander. Zunächst wird auf erstere, dann auf letztere eingegangen. 

Schulrechtliches Begriffsverständnis

Der Begriff der Lese-Rechtschreib-Störung bezeichnet erhebliche und anhaltende Schwierigkeiten beim Erlernen und Beherrschen des Lesens und/oder Rechtschreibens. Hierbei unterscheidet man im schulrechtlichen Bereich drei Formen:

[Dieser Text sollte eigentlich als Tabelle erscheinen. ISB: Darstellungsmöglichkeit?]

Bezeichnung der Störung

Betroffene Bereiche

(isolierte) Lesestörung

- Genauigkeit beim Lesen von Wörtern

- und/oder Leseflüssigkeit

- und/oder Leseverständnis

(isolierte) Rechtschreibstörung

- Beherrschung der Rechtschreibung

(kombinierte) Lese-Rechtschreib-Störung

- beide oben genannten Bereiche

Zudem wird der Begriff der Lese-Rechtschreib-Störung als Überbegriff für alle drei Ausprägungsformen verwendet, auch wenn nur ein Bereich betroffen ist. 

Die Schwierigkeiten beim Lesen und Rechtschreiben treten meist schon zu Beginn des Schriftspracherwerbs auf, wobei es Schülerinnen und Schülern durch Kompensationsstrategien durchaus gelingen kann, die Herausforderungen zu meistern, bis ein erhöhtes Anforderungsniveau des Unterrichts dies unmöglich macht. Im Jugendalter ist häufig eine Abnahme der Symptomatik zu beobachten, jedoch bleiben deutliche Unsicherheiten im Rechtschreiben und eine geringe Lesegeschwindigkeit bis ins Erwachsenenalter bestehen. Dabei ist der individuelle Verlauf der Lese-Rechtschreib-Störung stark abhängig vom Schweregrad der Störung sowie dem Beginn und der Qualität einer zusätzlichen Förderung. Ohne individuelle Förderung halten die Schwierigkeiten in der Regel an. 

Wenn die Schwierigkeiten auf folgende Ursachen zurückzuführen sind, wird nicht von einer Lese-Rechtschreib-Störung gesprochen: 

• weit unterdurchschnittliche Intelligenz
• unzureichende Beschulung oder Beherrschung der Unterrichtssprache
• unkorrigierte Beeinträchtigung des Hörens oder Sehens
• neurologische, motorische oder psychische Erkrankung
• widrige psychosoziale Umstände

Medizinisches Begriffsverständnis

In der medizinischen Klassifikationsliste der Weltgesundheitsorganisation in der 10. bzw. 11. Version (ICD-10 bzw. ICD-11)  wird für eine Lese-Rechtschreib-Störung beschrieben, dass eine bedeutsame Beeinträchtigung in der Entwicklung der Lese- bzw. Rechtschreibfertigkeiten vorliegt. Dabei können mehrere Bereiche betroffen sein, z. B. das Leseverständnis, das Vorlesen oder das korrekte Schreiben. Eine intellektuelle Beeinträchtigung wird gleichzeitig ausgeschlossen. 

Gegenüberstellung schulrechtliches und medizinisches Begriffsverständnis: 

Die schulrechtlichen und medizinischen Begrifflichkeiten unterscheiden sich leicht voneinander. In der ICD-10 wird nur eine kombinierte Lese-Rechtschreib-Störung und eine isolierte Rechtschreibstörung beschrieben, nicht aber eine isolierte Lese-Störung angeführt. Für den schulischen Bereich ist die obige Begriffsunterscheidung relevant.

Dennoch gibt es viele Schülerinnen und Schüler, die zwar die Kriterien für eine Störung nicht erfüllen, aber aufgrund von Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Rechtschreiben einer pädagogischen Förderung bedürfen. Möglichkeiten hierfür finden sich in Kapitel 5.

[Ina, laut unserer Gliederung müsste in diesem Akkordeon Text, der sich im Akkordeon davor befindet, integriert werden. Was soll jedoch dann im Akkordeon davor beinhaltet sein?]

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