FOS / BOS
Die Berufliche Oberschule (FOSBOS) bildet die Brücke zur Ausbildung, Arbeitswelt sowie Studium und stellt damit eine Schnittstelle in die KI-geprägte Welt dar. Diese Zielsetzung der Vorbereitung auf die Welt von Morgen schlägt sich in der Förderung der notwendigen Kompetenzen durch den LehrplanPLUS wider. Die jeweiligen Fachlehrpläne an der FOSBOS berücksichtigen daher neben fachlichen Kompetenzen auch die Stärkung medienbezogener Kompetenzen.
Maria Bernhard
Projektorientierung an der FOSBOS
Die Fächer „Künstliche Intelligenz, Informatik und Technologie“ (KIT und KIT (ABU) in den Ausbildungsrichtungen Technik sowie Agrarwirtschaft, Bio- und Umwelttechnologie sowie das Fach „Künstliche Intelligenz und Wirtschaftsinformatik“ (KIWI) in den Ausbildungsrichtungen Wirtschaft und Verwaltung sowie Internationale Wirtschaft begegnen den Herausforderungen des technologischen Wandels und sollen die oben genannten Kompetenzen gezielt fördern. Dabei sollen KI-Anwendungen nicht nur konsumierend genutzt werden, sondern im Rahmen der schulischen Möglichkeiten auch eigene KI-Systeme entworfen, genutzt und reflektiert werden.
Diese KI-bezogenen Fächer integrieren Projektorientierung bereits verbindlich in den Lehrplänen. Schülerinnen und Schüler bearbeiten eigenverantwortlich und praxisnah Fragestellungen, entwickeln Lösungsansätze, dokumentieren Arbeitsprozesse und reflektieren Ergebnisse.
Daraus resultiert auch eine veränderte Leistungsbeurteilung, die neben der produktorientierten Leistungsmessung (z. B. Ergebnisse, Präsentationen, Artefakte) auch eine prozessorientierte Bewertung (z. B. Planung, Zusammenarbeit, Reflexion, Problemlösekompetenz) vorsieht.
Zur Unterstützung der Schulen und Lehrkräfte stehen hierzu Multiplikationsmaterialien sowie Selbstlernkurse für Lehrkräfte an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen zur Verfügung, die sowohl didaktische als auch fachliche Orientierung bieten.
Beudeutung des Seminarfachs in Zeiten von KI
Trotz aller technologischen Entwicklungen bleibt die Wissenschaftspropädeutik ein zentrales Element der Beruflichen Oberschule. Insbesondere das Seminarfach spielt eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung der Studierfähigkeit. Schülerinnen und Schüler müssen weiterhin die notwendigen Kompetenzen im wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben erwerben: von der Entwicklung einer Fragestellung über Recherche und Methodik bis hin zu einer reflektierten Auseinandersetzung mit KI-gestützten Hilfsmitteln.
Hierbei unterstützt die „Handreichung zur Verwendung Künstlicher Intelligenz (KI) für Fachreferate und Seminararbeiten an Beruflichen Oberschulen in Bayern“, die konkrete Hinweise zum verantwortungsvollen und reflektierten KI-Einsatz sowie zur Sicherung der Eigenleistung und wissenschaftlicher Qualität gibt.
Vorbereitung auf Studium, Berufsausbildung und Arbeitswelt
Die Berufliche Oberschule bereitet nicht ausschließlich auf ein Studium vor, sondern ebenso auf eine Berufsausbildung und den direkten Eintritt in die Arbeitswelt. Vor diesem Hintergrund ist es entscheidend, dass Schülerinnen und Schüler verstehen, wie KI bereits heute berufliche Tätigkeiten verändert und zukünftig weiter prägen wird.
Im Abschnitt „Auswirkungen von KI auf Berufsfelder“ wird in kompakter Form dargestellt, wie sich Künstliche Intelligenz auf verschiedene Branchen und Berufsbilder auswirkt. Diese Perspektive ergänzt den schulischen Kompetenzerwerb um einen praxisnahen Blick auf die Arbeitswelt und unterstützt die berufliche Orientierung der Lernenden.
Empfohlene Zitierweise
(2026): FOS / BOS. In: "". Verfügbar unter: https://www.isb.bayern.de/aktuelles/isb-prisma/ki-berufliche-bildung/arbeitskreise/digitale-lernszenarien-5/
