Grundlagen
Neben sozial-emotionalen Aspekten (z. B. Grundhaltung der Akzeptanz) werden geeignete schulische Rahmenbedingungen für Schülerinnen und Schüler vor allem durch Organisation gestaltet.
Viele organisatorische Rahmenbedingungen betreffen die gesamte Schule bzw. werden in längerfristigen Schulentwicklungsprozessen gestaltet (z.B. die schulweite Haltung zur inklusiven Beschulung).
Einen anderen Teil der Rahmenbedingungen gestaltet die Lehrkraft selbst. Hierzu organisiert sie unterstützende Abläufe und Rahmenbedingungen auf Klassenebene (Klassenorganisation).
Der Baustein "Klassenorganisation" nimmt zwei schulpraktisch bedeutende Organisationsaufgaben in den Blick:
Klassenzimmergestaltung
Indem die Lehrkraft das Klassenzimmer bedürfnisorientiert gestaltet, ermöglicht sie Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarf kmE eine Teilnahme am Unterricht.
Pausengestaltung
Indem individuelle Lösungen für die Schulpause entwickelt werden, wird die Lehrkraft dem Bedürfnis nach Erholung und sozialem Austausch der Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf kmE gerecht.
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