Bewertete Projektarbeit

Gymnasium xy im Fach xy Jahrgansstufe 7

Bewertete Projektarbeit

Informationen zu Inhalt, Aufbau und Zielsetzung

• Inhalte/Schwerpunkte:
• Aufbau:
• Zielsetzung:
• Einordnung in die Unterrichtssequenz:

Link zu Prüfungsaufgaben und Zusatzmaterial

Kompetenzbereiche und Niveaustufen

• Fachkompetenzen: Link zum Kompetenzstrukturmodell des Geografieunterricht 7. Jahrgangsstufe
• Überfachliche Kompetenzen:
• Anforderungs- und Sprachniveau:

Bewertung

• Lorem ipsum

Link zum Erwartungshorizont und Bewertungsraster

Feedback und Reflexion

• Lorem ipsum

Link zum Feedbackbogen: (Selbst-)-Reflexionsbogen

Hinweise zur Durchführung

• Rechtliche Grundlagen: 
• Bearbeitungszeit/-umfang:
• Hilfsmittel:
• Raum:
• Personal:
• Tipps aus der Praxis: 

Chancen und Herausforderungen

• Lorem ipsum

Materialien zum Download

• Angabe (Prüfungsaufgaben mit Zusatzmaterial):
• Erwartungshorizont mit Bewertungsraster:
• Feedbackbogen: (Selbst-)-Reflexionsbogen

Informationen zu Inhalt, Aufbau und Zielsetzung

Hier findet man neben Informationen zum Inhalt und zum Aufbau dieses konkreten Prüfungsbeispiels sowie dessen Zielsetzung auch eine kurze Einordnung der Prüfung in die vorausgehende Unterrichtssequenz.

•  Inhalte/Schwerpunkte:
• Aufbau:  
• Zielsetzung:  
• Einordnung in die Unterrichtssequenz:

Material zum Good-Praxis-Beispiel - Download

Hier finden Sie Word-Dokumente zum Good-Practice-Beispie, die Sie direkt in Ihren Unterricht einsetzen und ggf. auf Ihre Bedürfnisse anpassen können:

• Angabe (Prüfungsaufgaben mit Zusatzmaterial):
• Erwartungshorizont mit Bewertungsraster:
• Feedbackbogen:
• (Selbst-)-Reflexionsbogen: 

Hinweise zur Durchführung

Hier bitte Hinweise (z.B. Rechtliche Grundlagen, Bearbeitungszeit/-umfang, Hilfsmittel, Raum, Personal etc.) und Tipps für die Durchführung dieser Prüfung notieren...

• Rechtliche Grundlagen: 
• Bearbeitungszeit/-umfang:
• Hilfsmittel:
• Raum:
• Personal:
• Tipps aus der Praxis:

Chancen (mit Blick auf Lernende, Lehrende, Lernprozess)

z. B.: 

• Motivation durch Situations- und Lebensweltbezug der Schülerinnen und Schüler erhöht
• Förderung von Selbstorganisation und Selbstverantwortung
• Stärkung des ganzheitlichen Arbeitens und der sozialen Interaktion
• Ermöglicht fächerübergreifendes Arbeiten mit Blick auf die gesellschaftliche Relevanz
• Würdigung des Arbeitsprozesses kann subjektiv durch die Lernenden als Entlastung wahrgenommen werden

Herausforderungen (mit Blick auf Lernende, Lehrende, Lernprozess)

z. B.:

• Schulorganisatorische Rahmenbedingungen (Raum, Ausstattung, Stundenplan)
• Beobachtung und Dokumentation jedes einzelnen Schülerbeitrags im Arbeitsprozess
• Bewertung des Produkts im Spannungsfeld Eigenleistung vs. KI und fachliche vs. kompetenzorientierte Leistungen

Kompetenzbereiche und Niveaustufen

• Fachkompetenzen bzw. Berufliche Handlungskompetenzen:
• Überfachliche Kompetenzen:

Anforderungs- und Sprachniveau

Kompetenzniveau/Bewertungsraster